Atender las necesidades de cada alumno se convierte en un reto cuando hay más de 30 estudiantes por salón, como ocurre en la primaria Carolina Sosa González, donde las maestras buscan integrar a niños con neurodivergencias a las actividades escolares, aunque no cuentan con una especialización en educación inclusiva, explicó la directora Reyna Astrid Rodríguez García, quien señaló que en algunos casos han tenido que ajustar los horarios y pedir a las familias que consideren apoyo individual para sus hijos.

La directora explicó que cuando las docentes detectan que un niño podría necesitar atención específica, hablan con sus padres para que busquen una valoración que permita conocer mejor sus necesidades y orientar el trabajo en el aula, mientras que para los casos que requieren acompañamiento más cercano han planteado la opción de una maestra sombra, quien permanece con el alumno durante las clases sin sustituir las funciones de la titular del grupo.

Rodríguez García comentó que el plantel ha recibido a estudiantes con distintas condiciones y necesidades educativas, entre ellos un niño con discapacidad visual que ya egresó, y destacó que también han encontrado formas de integrarlos en actividades como el folclor, donde la maestra trabaja con alumnos neurodivergentes, por lo que la intención es que puedan participar en la vida escolar con los ajustes y apoyos que requieran.